В Российском государственном социальном университете прошла лекция-беседа о роли высшего образования в достижении технологического суверенитета страны. Ее провел член Общественной палаты Российской Федерации, сторонник партии «Единая Россия» Александр Асафов.

«Технологический суверенитет — это способность страны самостоятельно разрабатывать критически важные решения: создавать микроэлектронику, развивать беспилотные технологии, поддерживать собственные производственные цепочки. Для этого нужны специалисты, которые понимают, как работает современная промышленность. В Москве для этого уже создана полноценная инфраструктура: в «Технополисе» работают более 230 высокотехнологичных предприятий, где студенты проходят стажировки непосредственно на производстве. С момента запуска проекта «Техностажировка» такой опыт получили более 3200 человек, и большинство студентов после практики остаются работать в компаниях», — сказал он.

По словам Асафова, технологический суверенитет сегодня напрямую связан с тем, насколько быстро страна способна готовить специалистов для собственных производств и технологических разработок.

Подготовка кадров

Для Москвы эта тема имеет прикладное значение: здесь работают почти 4,6 тыс. промышленных компаний, ежегодно открывается около 150 технологичных предприятий. При этом столица делает ставку на развитие инновационных производств — каждое третье предприятие относится к высокотехнологичным. Как отметил эксперт, такой масштаб промышленной базы формирует устойчивый спрос на инженеров, технологов, специалистов по цифровому моделированию, робототехнике, микроэлектронике и управлению сложными производственными процессами.

По словам Асафова, именно поэтому подготовка кадров в Москве выстроена как часть промышленной стратегии города. Вузы, колледжи, технопарки, особая экономическая зона и сами предприятия работают в единой логике: студент получает представление о производстве во время обучения, проходит практику на действующих площадках, а затем может продолжить развитие уже внутри компании. Это позволяет готовить специалистов под конкретные технологические задачи, а работодателям — раньше включаться в практическое обучение будущих кадров.

Практическая составляющая в этой системе становится ключевой. Асафов пояснил, что для высокотехнологичных отраслей это особенно важно: специалист должен понимать производственный процесс изнутри, видеть связь между инженерным решением, его производственной реализацией и серийным выпуском.

Как отметил эксперт, подготовка кадров в столице строится по принципу непрерывного образования: от профильных инженерных программ в вузах до повышения квалификации уже работающих специалистов. Одним из инструментов такой работы стала «Московская техническая школа». Сегодня она предлагает инженерам более 140 программ обучения по направлениям, связанным с микроэлектроникой, фотоникой, робототехникой, искусственным интеллектом и беспилотным транспортом.

Асафов отметил, что такая связка образования, науки и промышленности формирует в Москве кадровую базу для развития высокотехнологичной экономики. Причем речь идет не только об инженерах. «Понятие технологического суверенитета шире, чем кажется: оно не только про станки и микрочипы. Это еще и развитие собственных научных школ, гуманитарных компетенций, способность самостоятельно формировать повестку развития — то, что в итоге и определяет конкурентоспособность страны», — сказал он.

Специалисты гуманитарного профиля работают с общественным мнением, молодежной средой и институтами гражданского общества, и тем самым тоже участвуют в развитии страны. Именно поэтому, по мнению эксперта, их подготовка не менее важна, чем подготовка технических специалистов. И для тех, и для других, по словам Асафова, сегодня необходима конкретная, практически ориентированная среда.

Новая модель высшего образования

Отдельно в ходе лекции обсудили изменения в системе подготовки инженеров и технических специалистов. С 1 сентября 2026 года российские вузы переходят на новую модель высшего образования. Вместо бакалавриата вводится базовое высшее образование, рассчитанное на срок от четырех до шести лет, а вместо магистратуры — специализированное образование сроком от одного до трех лет.

При этом специализированное образование не считается вторым высшим, а значит, право на бюджетное место сохраняется. Реформа приоритетна для инженерного и наукоемкого направлений, где особенно важны практико-ориентированный подход и тесная работа вузов с производством.

Москва уже участвует в апробации этих подходов. В пилотный проект вошли Московский авиационный институт и Университет науки и технологий МИСИС. Вузы развивают обновленные форматы подготовки, увеличивают объем практики и запускают совместные программы с промышленными партнерами. Такой опыт, отметил эксперт, позволяет заранее готовить специалистов под задачи технологического развития страны и укрепляет роль столицы как центра инженерного образования.